Første og andenklasser er normalt klar til at begynde at teste deres læseforståelsesfærdigheder. Nærlæsning, som er en del af Common Core State Standard, kan hjælpe eleverne med at forstå den dybere betydning i en tekst og lægge mærke til mønstre og ordforråd. Med en simpel lektionsplan og den rigtige tekst kan du komme i gang med din klasse med nærlæsning for at forbedre deres færdigheder i dag.
Trin
Del 1 af 3: Forberedelse
Trin 1. Vælg en sjov, engagerende billedbog
Første- og andengradselever vil sætte pris på en bog med billeder, som de kan følge med. Prøv at vælge en tekst, der har problemer, de kan forholde sig til, som f.eks. Håndtering af lektier eller ikke lyst til at udføre opgaver. Vælg en historie, der har både mandlige og kvindelige karakterer, så alle i klassen kan relatere.
Trin 2. Start med korte tekster
Tæt læsning kan være tidskrævende, især for yngre børn. Hold dig til en bog, der ikke er mere end 10 sider eller deromkring, så du kan læse den ret hurtigt og besvare spørgsmål. Når børnene bliver ældre, kan de gå videre til længere historier.
Generelt bør historiens tekst ikke være mere end 1 til 2 sider, hvis du lægger det hele sammen
Trin 3. Kom med et par spørgsmål om teksten
Tæt læsning handler om at få en dybere forståelse af historien og fortællingen. Fokuser på tegnene, det overordnede budskab og alle vigtige ordforråd, som du kan vælge. Inden du introducerer bogen til din klasse, skal du skrive omkring 5 spørgsmål for at stille dem til sidst. Gode spørgsmål omfatter:
- "Hvem er hovedpersonerne i denne historie?"
- "Hvilket problem har hovedpersonen?"
- "Har du bemærket nogle ord, der blev gentaget mere end én gang?"
- "Hvad lærte du af denne historie?"
- "Minder denne bog dig om noget andet, vi har læst?"
Del 2 af 3: Introduktion
Trin 1. Forklar, hvorfor du vil bruge nærlæsning
Eksperter bemærker, at det at forklare, hvorfor du underviser i tæt læsning, hjælper eleverne med at få et indblik i det meget hurtigere. Fortæl dine elever, at pointen med tæt læsning er at få en dybere forståelse af historien, og hvad forfatteren forsøger at sige. Lad dem vide, at når de lukker læsning, vil de være mere opmærksomme og have mere at sige om historien.
Du kan sige noget i stil med:”I dag skal vi læse en historie, men vi vil læse den tæt. Hvad det betyder, er, at vi vil tænke over karaktererne og historien, og derefter vil vi besvare nogle spørgsmål om bogen til sidst.”
Trin 2. Læs teksten højt sammen med klassen
Prøv din første nærlæsning sammen som en gruppe. Du kan enten læse teksten i sin helhed, eller du kan holde pause og pege på vigtige tegn og ord, mens du fortsætter. Hvis du vil, skal du dele kopier af historien til dine elever, så de kan følge med dig.
Trin 3. Indfør spørgsmål om teksten
De rigtige spørgsmål vil fokusere din klasse på de specifikationer, de har brug for. Fokuser på opmærksomhed på detaljer, hovedpersoner, problemer, og endda ordforråd.
- Et let spørgsmål at stille er "Hvad er problemet?" De fleste hovedpersoner står over for en eller anden form for problem, som de skal løse eller løse.
- Et andet godt spørgsmål at stille er "Hvad skete der i historien?"
Trin 4. Tilskynd eleverne til at fremhæve eller understrege vigtige dele
Mind dem om de spørgsmål, du stillede i begyndelsen, og bed dem om at markere dele af historien, der kan besvare disse spørgsmål. Hvis du ikke har nok kopier af teksten, kan du samle dine elever i små grupper, så de kan dele.
For eksempel kan du spørge klassen "Hvem er hovedpersonen?" De ville derefter cirkelord eller ord, der er relateret til dette spørgsmål
Trin 5. Besvar spørgsmålene om teksten med klassen
Giv dine elever dine eksempler på spørgsmål, og hjælp dem derefter med at besvare dem højt. Hvis de har problemer, skal du bladre til siden i historien, der kan hjælpe dem med at besvare spørgsmålet og læse teksten op igen.
- Hvis de har problemer, kan du prøve at stille spørgsmål om bogens omslag. Påpeg hovedpersonen og eventuelle sidefigurer for at størkne dem i din elevs sind.
- Dine børn kender muligvis ikke alle svarene på dine spørgsmål efter en læsning, og det er okay! Tæt læsning handler om at gå over ting flere gange. Det er fint at gå tilbage og genlæse en side eller to, hvis du har brug for det.
Del 3 af 3: Øv
Trin 1. Del teksten ud til eleverne for at arbejde i grupper
Grupper på 4 eller 5 elever er normalt små nok til at klare tæt læsning. Prøv at blande grupperne sammen og inkludere forskellige elever på forskellige læseniveauer.
Hvis du har nogle elever, der stadig kæmper med at læse, kan du parre dem med de stærke læsere i klassen
Trin 2. Tilskynd eleverne til at læse teksten igen
Bed dem om at tænke over de spørgsmål, du stillede tidligere, og lad dem vide, at det er okay at læse langsomt. Bed dem om at lægge mærke til alle detaljer om karaktererne eller historien, som de synes kan være vigtige.
Trin 3. Stil klassens spørgsmål om teksten
Hold dem svarende til dem, du spurgte tidligere, men bland det lidt sammen. Hvis eleverne kæmper, skal du bede dem om blot at opsummere, hvad de lige har læst. Derefter kan du hjælpe dem med at besvare spørgsmål om nærlæsning som:
- "Hvorfor gjorde hovedpersonen, hvad han gjorde?"
- "Hvordan overbeviste hovedpersonen sin mor om at lade ham lege?"
- "Synes du, at hovedpersonen gjorde var en god idé?"
Trin 4. Få dine elever til at skrive svarene på spørgsmål
Første og andenklasser er normalt klar til at skrive svar ned i stedet for bare at sige dem højt. Hvis du tror, at dine børn er klar, skal du fortælle dem at skrive deres svar ned på et stykke papir i stedet for at løfte deres hænder. Hvis de ikke er det, skal du bare diskutere dine svar som en klasse.
Generelt er de fleste børn klar til at skrive svar ned, når de er halvvejs i første klasse
Trin 5. Slut teksten til andre aflæsninger, du har foretaget
Se om dine elever kan finde mønstre eller forbinder temaer. For eksempel, hvis du læste en historie i sidste uge om en karakter, der ikke ville gå i skole, kan du forbinde den med din læsning af en karakter, der ikke ville udføre deres gøremål. Mønstergenkendelse er også en vigtig del af tæt læsning.
